כוח העל הכי חזק שיש לאנשי חינוך: היכולת לראות את מה שלא תמיד רואים. ילדים עם הפרעת קשב לא תמיד מתאימים ל"תבנית". הם קופצים מנושא לנושא, שוכחים, מתפרצים, ולפעמים נדמה שזה כל מה שיש. אבל באותה נשימה – הם גם יכולים להיות יצירתיים, מבריקים, מצחיקים, סקרנים, רגישים. חושבים אחרת. מביאים נקודת מבט לא צפויה. הדברים […]

קראו עוד

ברוכים הבאים למועדון האקדמי שבו רגשות אשמה הם כאילו חלק מתוכנית הלימודים  אבל הנה מה שכדאי לדעת: רגשות אשמה לא תמיד מקדמים אותנו – לרוב הם רק תוקעים. במקום לשבת עם תחושת ה"אוף", כדאי לשאול: 🔹 מה בכל זאת עשיתם היום? 🔹 מה הכי חשוב לי להספיק מחר? 🔹 מה המשימה הכי קטנה שאנחנו יכולים […]

קראו עוד

השבוע נתמקד בשיטה: Externalizing Working Memory או בתרגום פשוט – להוציא את זיכרון העבודה מהראש אל הדף. לתלמידים ותלמידות עם ADHD יש קושי ניכר בניהול של זיכרון העבודה – אותו מנגנון קוגניטיבי שמתבטא ברצף של ניהול משימה (למשל משימה שדורשת מספר פעולות ולא זכרתי מה בא אחרי הפעולה הראשונה) הם יכולים להבין את החומר, לדעת […]

קראו עוד

מה לעשות? הזיכרון שלנו הוא פשוט לא קלאוד – אי אפשר לשלוף מה שבא לנו מתי שבא לנו…  בתקופת מבחנים, הזיכרון ממוח עם הפרעת קשב, לא תמיד "נשלף לפי פקודה" וזה לא כי לא למדת – זה כי הלחץ, העייפות, והקפיצה מנושא לנושא פוגעים בשליפה. אז מה כן עובד? 💡 שינון אקטיבי (Active Recall) – […]

קראו עוד

בואו נחזק אותם.כשילד עם הפרעת קשב נתקל בקושי, הוא מתבייש בו, לעיתים הוא מרגיש טיפש ואז נותן לקושי להשפיע על התפקוד שלו במשימה, התנהגות זו נקראת הימנעות.זה המקום שלנו להתבונן ביחד עם הילד על הקושי ו"להתיידד" איתו –1. לזהות עם הילד איפה קשה לו במשימה – קשה לי לגזור, קשה לי להעתיק מהלוח, קשה לי […]

קראו עוד