מומלץ תמיד להכין מראש אמצעי הפוגה, בחרו כאלה שלא מרעישים/ מפריעים לסביבה והציעו אותם לתלמידים (מנקה מקטרות, דף צביעה, גומי מחובר לרגלי הכיסא, דפי תשבץ, תפזורת, ספרוני קריאה קטנים, משחק פיקסלים ועוד) כשילד מסיים לפני הזמן את המשימה, מיד לאפשר לו פעילות אחרת (כל פעם להחליף). ככה תדאגו שהוא ישאר נוכח ולא יעלם לחלל. ?

קראו עוד

מורה נוכחת היא בלתי נשכחת! בלמידה בכיתה – חשוב שתסתובבי בכיתה בזמן המשימה, זה יוצר תחושה שאת נוכחת ורואה מה התלמידים עושים. זה נותן תחושת ביטחון ואכפתיות לתלמידים. בלמידה מרחוק – השאירי מצלמה פתוחה גם בזמן משימה, מידי פעם, תפני לילד ותשאלי באיזה שלב במשימה הוא נמצא, תשאלי אם מישהו צריך עזרה, תשאלי מה שלומם, […]

קראו עוד

הוראות? לא בצרורות תני הוראה אחת בודדת בכל פעם, ילדים עם הפרעת קשב לא מצליחים לזכור רצף של הוראות.

קראו עוד

המורה היא "בעלת הבית" של הכיתה – גם בזום! תמיד התחילי בזמן. גם אם את בכיתה או בזום. היי מוכנה ונוכחת תמיד לפני התלמידים. זכרי כשאת זו שמקבלת את פניהם – את נתפסת בעיניהם כ"בעלת הבית", כבעלת הסמכות. קבלי את התלמידים בברכת שלום ותני להם את התחושה שאת מוכנה לשיעור ולכל דבר שיבוא.

קראו עוד

?ניהול זמן – למדי מתוך מודלינג. ?כשאת נותנת משימה, הגדירי את משך זמן עבודה. ?שימי סטופר – שישמור את מסגרת הזמנים ?כדי שהזמן יהיה מוחשי – עדיף להציג את הסטופר על המסך/לוח ?לטובת הכנה נפשית – הבטיחי (וקיימי) לתת התראה של 5 דק לפני סיום הזמן.

קראו עוד